ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಕೇವಲ ಬಾಲ್ಯದ ಜಗಳಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ; ಇದು ಅಧಿಕಾರದ ಅಸಮತೋಲನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದರ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ, ಇದು ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು. ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಬೇರೆಡೆ ಇರುವಂತೆ, ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿತ ಸಾಧಿಸುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಮೊದಲ ನಿಜವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಿಂದಾಗುವ ಹಾನಿಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ನೋಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಒಂದೇ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಡಿ. ಇದನ್ನು ನಿಧಾನ, ನಾಶಕಾರಿ ಹನಿಯಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂದಲಿಕೆ, ಪ್ರತಿ ನೂಕುನುಗ್ಗಲು, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ವದಂತಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಹನಿ ನೀರಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಘರ್ಷದಿಂದ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು ಈ ನಿರಂತರ ಸ್ವಭಾವ. ಸಮಾನರ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ, ಅದು ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಅಧಿಕಾರದ ಅಸಮತೋಲನದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ . ಇದು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಅಥವಾ ಮುಜುಗರದ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ಈ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಎಂದರೆ ಕೇವಲ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ದಯೆಯಿಲ್ಲ; ಇದು ಮೂರು ಸ್ಥಿರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
- ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಹಾನಿ: ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲ. ಮಾತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
- ವಿದ್ಯುತ್ ಅಸಮತೋಲನ: ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡವನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಅಥವಾ ಗುರಿಯನ್ನು ಅಸಹಾಯಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬೇರೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಅನುಕೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.
- ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: ಈ ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಪದೇ ಪದೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಬಲಿಪಶುವಿಗೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ನಿರಂತರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿರಂತರ ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವುದು ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊರಹೋಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇದು ಸುರಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆ ಹೊಂದುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳವನ್ನು ಮೀರಿ
ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆಯಾದರೂ, ಇದು ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಾದ್ಯಂತ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಕ್ರೀಡಾ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮುದಾಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಡಿಜಿಟಲ್ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಚಲನಶೀಲತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಶಾಲ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೇವಲ ಬಾಲ್ಯದ ಹಂತವಾಗಿ ನೋಡದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗಂಭೀರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅಡಿಪಾಯದೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಒಂದೇ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ; ಇದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ವರ್ಣಪಟಲವಾಗಿದೆ. ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು, ನಾವು ಮೊದಲು ಅದರ ವಿವಿಧ ಮುಖಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಕೆಲವು ರೂಪಗಳು ಗೋಚರಿಸುವ ಮೂಗೇಟುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ, ಅದೃಶ್ಯ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಕಡೆಗೆ ಮೊದಲ ನಿಜವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವು ಮುಖ್ಯ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಬೆದರಿಸುವ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
| ಬೆದರಿಸುವ ವಿಧ | ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ | ಉದಾಹರಣೆಗಳು |
|---|---|---|
| ಶಾರೀರಿಕ | ಬಲದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಧಿಸಲು ಒಬ್ಬರ ದೇಹ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. | ಹೊಡೆಯುವುದು, ತಳ್ಳುವುದು, ಎಡವಿ ಬೀಳಿಸುವುದು, ಕದಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಆಸ್ತಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದು. |
| ಮೌಖಿಕ | ನಿಂದಿಸಲು, ಬೆದರಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸಲು ಮಾತನಾಡುವ ಅಥವಾ ಬರೆಯುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. | ಹೆಸರು ಹೇಳುವುದು, ವದಂತಿಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು, ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುವುದು, ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದು. |
| ಸಾಮಾಜಿಕ | ಯಾರೊಬ್ಬರ ಖ್ಯಾತಿ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದು. | ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅವಮಾನ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು. |
| ಸೈಬರ್ | ಕಿರುಕುಳ, ಬೆದರಿಕೆ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸಲು ಡಿಜಿಟಲ್ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. | ನಿಂದನೀಯ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು, ಸುಳ್ಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಮುಜುಗರದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು. |
ಈಗ, ಇವುಗಳ ನೈಜ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ.
ದೈಹಿಕ ಕಿರುಕುಳ
ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ ರೂಪವೆಂದರೆ ದೈಹಿಕ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ . ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಮೊದಲು ಚಿತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದನ್ನೇ: ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಬೆದರಿಸಲು ಅಥವಾ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ಬಲಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವುದು. ಇದು ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ.
ಅದು ಶಾಲಾ ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಎಡವಿ ಬೀಳಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಗುದ್ದುವುದು ಅಥವಾ ಒದೆಯುವುದು ಆಗಿರಬಹುದು. ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅವರ ಬೆನ್ನುಹೊರೆ ಅಥವಾ ಫೋನ್ಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಕದಿಯುವುದು ಕೂಡ ಸೇರಿದೆ.
ಇದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿರಂತರ ಭಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವು ಅಷ್ಟೇ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆಯನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ
ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಹೊರತಾಗಿ, ನಾವು ಮೌಖಿಕ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ , ಇದು ಪದಗಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಆಯುಧಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೂಪವು ಕಪಟವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ, ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಭೌತಿಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರಂತರ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ನಿರಂತರ ಅವಾಚ್ಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ನಿಂದಿಸುವುದು, ಯಾರೊಬ್ಬರ ನೋಟ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವಮಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಹಾನಿಯ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುವುದು. ಗುರಿಯನ್ನು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ನಿರಂತರ ದಾಳಿ ಇದು.
ನಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಇದೆ , ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಆದರೆ ಅಷ್ಟೇ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಹಾನಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅವರ ಸಮಾನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲು ಮತ್ತು ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಕುಶಲತೆಯಾಗಿದೆ.
ಇದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಧ್ವಂಸಕ ಕೃತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸಿ. ಇದರಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ವದಂತಿಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು, ಇತರರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದು ಸೇರಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯದ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಡಿಜಿಟಲ್ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಅಪಾಯಗಳು
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಗವು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ . ಇದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆದರಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರದೆಯು ಅನಾಮಧೇಯತೆಯ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜನರು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರೂರರಾಗಿರಲು ಧೈರ್ಯ ತುಂಬುತ್ತದೆ.
ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆ ತಪ್ಪಿಸಲಾಗದ ಅನುಭವವಾಗಬಹುದು. ಶಾಲಾ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದಾಗ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಶಾಲಾ ಆವರಣದ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಕಿರುಕುಳವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂಬಾಲಿಸಿ 24/7 ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು . ಈ ನಿರಂತರ ಸ್ವಭಾವವು ಅದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ದೃಢವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ನೀತಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.
"ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಶಾಶ್ವತತೆ ಎಂದರೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಅವಮಾನಕರ ಪೋಸ್ಟ್, ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ವದಂತಿಯನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಾಡುವ ಡಿಜಿಟಲ್ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ."
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಯುವಜನರಿಗೆ ಸೈಬರ್ಬುಲ್ಲಿಂಗ್ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ವರ್ಷ 14 ರಿಂದ 17 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ 21.4% ರಷ್ಟು ಜನರು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ದೌರ್ಜನ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆನ್ಲೈನ್ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಇದು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಜ್ಜಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಡಚ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಬೆದರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ
ಶಾಲಾ ಸಭಾಂಗಣಗಳಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೆರಳಾಗಿದ್ದರೂ, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನ ಇತ್ತೀಚಿನ ದತ್ತಾಂಶವು ತೊಂದರೆದಾಯಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಘಟನೆಗಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ; ಅವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುರ್ತು ಹೊಸ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಿವೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಜಗಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ; ಇದು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಎರಡನ್ನೂ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಹಾನಿಕಾರಕ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ.
ಡಚ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕಳವಳಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.
ಡಚ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರೀಕ್ಷಕರ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿಯಾದ ಬೆದರಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳು 2021-2022 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ 880 ರಿಂದ 2023-2024 ರಲ್ಲಿ 1,270 ಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ 33% ರಷ್ಟು ಆತಂಕಕಾರಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ .
ಈ ಏರಿಕೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪುಟದಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟನೆಯು ಭಯ, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಶಾಲಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವರದಿಯಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ಏರಿಕೆಯು ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಂದೆ ಬರಲು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಾಲೆಗಳು ಗೌಪ್ಯ ನಿರೀಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುವುದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚಳದ ಹಿಂದಿನ ಅಂಶಗಳು
ಹಾಗಾದರೆ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗುತ್ತಿದೆ? ಒಂದೇ ಒಂದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ನಂತರದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯು ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅವರು ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ನಂತರ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದು ಘರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಾಧನಗಳ ನಿರಂತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪದರವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವು ಆನ್ಲೈನ್ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಬೇಗನೆ ಹರಡಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ನೇರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ನಡುವಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಕುಳದಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತ ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿಂದನೆಯಿಂದ ತೀವ್ರ ಬೆದರಿಕೆಯವರೆಗೆ
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯ ಆವರ್ತನ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅದರ ಸ್ವರೂಪವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ನಿಂದನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಹಿಷ್ಕಾರ ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಘಟನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಳವಳವಿದೆ. ಸರಳ ಅವಮಾನಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆದರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ನಾವು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಸುರಕ್ಷಿತ ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಈ ತೀವ್ರತೆಯು ಗಂಭೀರ ಸವಾಲನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕಿರುಕುಳವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ನಿರಂತರ ಒತ್ತಡವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:
- ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆ: ಹಿಂಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖ, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.
- ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ: ನಿರಂತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕುಸಿತ: ನೀವು ಅಸುರಕ್ಷಿತರೆಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆದರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವಾಗ ಕಲಿಕೆಯತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ: ಬಲಿಪಶುಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಗಳನ್ನು ಸಹ ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಬಹಳ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯ ನಿರಂತರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ನಿರಂತರ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ಅನಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವು ಭಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆಸಕ್ತರು, ನಿರಂತರ ಕಿರುಕುಳವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು https://lawandmore.eu/blog/how-to-handle-stalking-legally-and-effectively/ ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು . ಈ ಸಂದರ್ಭವು ನಿರಂತರ ಬೆದರಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀರಬಹುದಾದ ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೇರೆಡೆ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ ಸಹ.
ಡಚ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ನಾವು ಕಿರುಕುಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಂದು ಲೀಗ್ನಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಅದು ಅವರ ಗುರುತಿನ ಮೂಲವನ್ನೇ ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಡಚ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಬಂದ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭಯ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಜಗಳ ಅಥವಾ ಅವಾಚ್ಯ ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜನಾಂಗ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಅಥವಾ ಧರ್ಮದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸದ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವಂತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇತರ ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪಕ್ಷಪಾತದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ, ಇದು ಎರಡು ಗಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ತಕ್ಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನೋವು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಹಾನಿ.
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ
ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟನೆಗಳೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ಪ್ರಲೋಭನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ದತ್ತಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚು ಕಟುವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಡಚ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಬಂದ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ತೊಂದರೆದಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ಜನಾಂಗೀಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಟರ್ಕಿಶ್, ಮೊರೊಕನ್ ಅಥವಾ ಸುರಿನಾಮೀಸ್ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ 38% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಹೆಸರು ಕರೆಯುವಂತಹ ಬಹಿರಂಗ ಕೃತ್ಯಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ರೂಪಗಳವರೆಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ.
ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವನ್ನು ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅನುಭವಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅವರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದವರೆಗೆ ಎಲ್ಲದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾದ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಇತರ ಚಲನಶೀಲತೆಗಳು ಆಟವಾಡುತ್ತವೆ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅತಿಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನಮ್ಮ ಇತರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಬಹುದು.
ಬಹಿರಂಗ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆ
ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬಹುದು, ಬಹುತೇಕ ಅಗೋಚರವಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಅದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಪಟವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು, ನಾವು ಅದರ ಬಹಿರಂಗ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಬಹಿರಂಗ ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ: ಇದು ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ ರೂಪ. ಜನಾಂಗೀಯ ನಿಂದನೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಹಾಸ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ. ಇದು ಜನಾಂಗೀಯ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ದೈಹಿಕ ಬೆದರಿಕೆಯಾಗಿಯೂ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.
- ರಹಸ್ಯ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ: ಇದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅಷ್ಟೇ ಹಾನಿಕಾರಕವೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಹಿಷ್ಕಾರದಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಆಕ್ರಮಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅವರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿಡಬಹುದು.
ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ತಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ "ಮರೆತುಹೋಗುವ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ನೀವು ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವಾಗ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವ ರೂಢಿಗತ ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಸಣ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತವೆ, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ಹೊರಗಿನವರಂತೆ ಭಾವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಫಲ್ಯಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಸರಿಯಾದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ನಡವಳಿಕೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂಬ ಪ್ರಬಲ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಈ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಜನಾಂಗೀಯತೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದೇ ಇರಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವೆಂದು ತಳ್ಳಿಹಾಕಬಹುದು. ಇತರ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ತರಬೇತಿಯ ಕೊರತೆಯಿರಬಹುದು, ಇದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಲಿಪಶುವನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಒಂದು ಶಾಲೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿಫಲವಾದಾಗ, ಅದು ಮೌನವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬೆದರಿಸುವವರನ್ನು ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಲಿಪಶುಗಳು ಇನ್ನಷ್ಟು ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ ಪೀಡಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಡವಲು, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜನಾಂಗೀಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ .
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಇಡೀ ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಶಿಕ್ಷಿತ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸುರಕ್ಷಿತ, ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ನೋಡಬಹುದಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಆಳವಾದ, ಅಚಲವಾದ ಬದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕಳೆದುಹೋದಂತೆ ಭಾಸವಾಗಬಹುದು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಡಚ್ ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಒಂದು ಘನ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆರೈಕೆಯ ಕರ್ತವ್ಯ , ಅಥವಾ ' ಜೋರ್ಗ್ಪ್ಲಿಚ್ಟ್ '. ಇದು ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಬಲ ಕಾನೂನು ಬಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.
ಈ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಬಲೀಕರಣದತ್ತ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಫಾರಸ್ಸಲ್ಲ; ಇದು ಡಚ್ ' ವೆಟ್ ವೀಲಿಘೈಡ್ ಆಪ್ ಸ್ಕೂಲ್ ' (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕಾಯ್ದೆ) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಆದೇಶವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಶಾಲೆಗಳು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ವಿರೋಧಿ ನೀತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಒಂದು ಶಾಲೆಯು ಈ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅವರನ್ನು ಹೊಣೆಗಾರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು ನಿಮಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಹಂತ-ಹಂತದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ
ಕ್ರಮ ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಬೆದರಿಸುವಂತಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ನಿಮ್ಮ ಕಳವಳಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಗೆ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶವನ್ನೂ ನೀಡಲು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ದೌರ್ಜನ್ಯದ ವಿವರ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಜನರಿಗೆ ತಲುಪಿಸಲು ಇದನ್ನು ಒಂದು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ವರದಿ ಮಾಡುವಿಕೆ ಏರಿಕೆ ಮಾರ್ಗ
| ಹಂತ | ಯಾರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು | ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಿಯೆ/ಉದ್ದೇಶ |
|---|---|---|
| 1 | ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ('ಲೀರ್ಕ್ರಾಫ್ಟ್' ಅಥವಾ 'ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ') | ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. |
| 2 | ಗೌಪ್ಯ ಸಲಹೆಗಾರ ('Vertrouwenspersoon') | ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರು ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅಧಿಕೃತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. |
| 3 | ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿ ('ಸ್ಕೂಲ್ಬೆಸ್ಟೂರ್') | ಶಾಲೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ. ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. |
| 4 | ಶಿಕ್ಷಣ ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ ('ಒಂಡರ್ವಿಜ್ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟೀ') | ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಸಂಸ್ಥೆ. ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಆರೈಕೆಯ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ('ಜೋರ್ಗ್ಪ್ಲಿಚ್ಟ್') ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ವಿಫಲಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವರು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. |
ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ದಾಖಲೆ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಾಲೆಗೆ ನ್ಯಾಯಯುತ ಅವಕಾಶ ಸಿಗುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇಡುವುದು
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಸಿದ್ಧರಾಗಿ ಬನ್ನಿ. ದಿನಾಂಕಗಳು, ಸಮಯಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಾರು ಭಾಗಿಯಾಗಿದ್ದರು ಎಂಬುದನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿ. ಈ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ. ಇಲ್ಲಿನ ಗುರಿಯು ಜಗಳವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಲ್ಲ, ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಶಾಲೆಯ ಗೌಪ್ಯ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ('vertrouwenspersoon'). ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ-ವಿರೋಧಿ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಮೂಲಕ ನಿಮಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು. ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ತಟಸ್ಥ ಪಕ್ಷವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮೀರಿ ಯಾವಾಗ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು
ನೀವು ಶಾಲೆಯ ಆಂತರಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿದ್ದರೂ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ನಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ. ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಬಾಹ್ಯ ನಡೆ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗೆ ('ಶಾಲಾ ಬೆಸ್ಟೂರ್') ಔಪಚಾರಿಕ ದೂರು ಸಲ್ಲಿಸುವುದು. ಇದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಂಡಳಿಯು ತನಿಖೆ ನಡೆಸಿ ನಿಮಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾದ ಗಂಭೀರ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.
ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯ ಕ್ರಮವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ಆಯ್ಕೆ ಡಚ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರೀಕ್ಷಕ ('Onderwijsinspectie'). ನಿರೀಕ್ಷಕ ಇಲಾಖೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆದರಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಆರೈಕೆಯ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿದ್ದರೆ ಅದು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯು ಕಳಪೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ವರದಿಯಾದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ತತ್ವ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವಿಗೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆ ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಕಾನೂನು ಇದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ. ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಕಾನೂನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಈ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧವಾದಾಗ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಒಂದು ಗೆರೆಯನ್ನು ದಾಟಿ ಡಚ್ ಕಾನೂನಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾನೂನು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. "ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ" ಸ್ವತಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪರಾಧವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಅನೇಕ ಕ್ರಮಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಪರಾಧಗಳಾಗಿವೆ.
ಕೆಲವು ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಬಹುದು ('ಆಂಗಿಫ್ಟೆ'):
- ಆಕ್ರಮಣ ('ಮಿಶಾಂಡೆಲಿಂಗ್'): ತಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಹೊಡೆಯುವವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆಯು ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಬೆದರಿಕೆಗಳು ('ಬೆಡ್ರೀಗಿಂಗ್'): ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಆಸ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಗಂಭೀರ ಬೆದರಿಕೆ.
- ಅಪನಿಂದೆ ಅಥವಾ ಮಾನನಷ್ಟ ('ಸ್ಮಾದ್' ಅಥವಾ 'ಲಾಸ್ಟರ್'): ಯಾರೊಬ್ಬರ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು.
- ತಾರತಮ್ಯ ('ತಾರತಮ್ಯ'): ಜನಾಂಗ, ಧರ್ಮ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಕಿರುಕುಳ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಮೇಲಿನ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪೊಲೀಸರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ತನಿಖೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಇದು ಶಾಲೆಯು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೂ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ತತ್ವಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಓದುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವತ್ತ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.
ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಡಚ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಿರುಕುಳ ನೀಡಿದರೆ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಏನು?
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸುರಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ತೀರ್ಪು ನೀಡದೆ ಆಲಿಸಿ, ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆಂಬಲದ ಕಿವಿ ಈಗ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ.
ಮುಂದೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ದಾಖಲಿಸಬೇಕು . ತಕ್ಷಣವೇ ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ದಿನಾಂಕಗಳು, ಸಮಯಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳು, ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಾರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ವಿವರವಾದ ದಾಖಲೆಯು ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ('ಲೀರ್ಕ್ರಾಚ್ಟ್') ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ. ಈ ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ದಾಖಲಿತ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ, ಶಾಲೆಯ ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೈಬರ್ಬುಲ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಪರಾಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
'ಸೈಬರ್ಬುಲ್ಲಿಂಗ್' ಮಾತ್ರ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಹಲವು ಕ್ರಮಗಳು ಡಚ್ ಕಾನೂನಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿವೆ. ಕಿರುಕುಳ ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಮೂಲ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುವುದು ('ಬೆಡ್ರೀಗಿಂಗ್'), ದೂಷಣೆ ಅಥವಾ ಮಾನಹಾನಿ ('ಸ್ಮಾದ್' ಅಥವಾ 'ಲಾಸ್ಟರ್'), ಮತ್ತು ದ್ವೇಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆ ('ಆನ್ಜೆಟ್ಟೆನ್ ಟಾಟ್ ಹಾತ್') ಮುಂತಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಒಳಪಡುವ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧಗಳಾಗಿವೆ. ಒಪ್ಪಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ ಖಾಸಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿದೆ.
ಆನ್ಲೈನ್ ಕಿರುಕುಳವು ಅಪರಾಧ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ದಾಟಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಪೊಲೀಸ್ ವರದಿಯನ್ನು ('ಆಂಗಿಫ್ಟೆ') ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಬಲವಾದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು - ಸಂದೇಶಗಳ ಸ್ಕ್ರೀನ್ಶಾಟ್ಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಪೋಸ್ಟ್ಗಳು, ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು - ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಡಚ್ ಶಾಲೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೇನು?
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನ ಶಾಲೆಗಳು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಕಾನೂನು ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ' ವೆಟ್ ವೀಲಿಘೈಡ್ ಆಪ್ ಸ್ಕೂಲ್ ' (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತಾದ ಕಾಯ್ದೆ) ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯ ಮೇಲೆ ಆರೈಕೆಯ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಕರ್ತವ್ಯ ಅಥವಾ ' ಜೋರ್ಗ್ಪ್ಲಿಚ್ಟ್ ' ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದು ಕೇವಲ ಸಲಹೆಯಲ್ಲ; ಇದು ಒಂದು ಆದೇಶ. ಶಾಲೆಗಳು ದೃಢವಾದ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ-ವಿರೋಧಿ ನೀತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬ ಮೀಸಲಾದ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ-ವಿರೋಧಿ ಸಂಯೋಜಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಬೇಕು.
ದೂರುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಶಾಲೆಯು ಸಮಂಜಸವಾದ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರೀಕ್ಷಕರು ('Onderwijsinspectie') ಹೊಣೆಗಾರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮ ಕೈಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬೆಂಬಲ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆ?
ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನೀವು ಇದನ್ನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಹಲವಾರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ, ತಜ್ಞರ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಕಿವಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:
- ಡಿ ಕಿಂಡರ್ಟೆಲಿಫೂನ್: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಜನರು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದಾದ ಉಚಿತ, ಗೌಪ್ಯ ಸೇವೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
- ಔಡರ್ಸ್ & ಒಂಡರ್ವಿಜ್ಸ್: ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
- ಪೆಸ್ಟ್ವೆಬ್.ಎನ್ಎಲ್: ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಅದ್ಭುತ ಆನ್ಲೈನ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ.
- ಮೆಲ್ಡ್ಪಂಟ್ ತಾರತಮ್ಯ: ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ತಾರತಮ್ಯದಲ್ಲಿ (ಜನಾಂಗ, ಧರ್ಮ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಬೇರೂರಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕಾದ ಅಧಿಕೃತ ಸಂಸ್ಥೆ ಇದಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎರಡನ್ನೂ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
